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成皆洞开大学积极对接成皆产业结构拯救升级、社会治理以及全龄耕作的需求，在耕作强市竖立的全局中找准自己定位，在工作全民终生学习的经由中证实主力军作用。

文/《在线学习》编缉 何曼

成皆洞开大学党委副布告、校长黄兴国

“五教并举、和会发展”是成皆洞开大学校正发展的总体念念路，是和会开下学历耕作、成东说念主学历耕作、社区耕作、老年耕作、家庭耕作一体化高质料发展的顶层办学瞎想。学校党委副布告、校长黄兴国教师与本刊对话时示意，在东说念主工智能等新本事迅猛发展的配景下，成皆洞开大学对持社会需求导向，以智商培养为中枢，以特质发展为能源，积极实践“五教并举、和会发展”计策，旨在构建新期间洞开大学的立异发展新样式，助力学校达成高质料的转型与升级。“和会发展已成为遑急需求，学校需要通过不同耕作体式间的互相引流，达成资源分享与上风互补，同期需顺从管办评分辨原则，确保监督机制灵验启动。”

明确标的

“五教并举、和会发展”办学

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最先请您简要先容学校“五教并举、和会发展”的办学念念路，以及这一模式怎样体现洞开大学的理念和特质？

黄兴国：“五教并举、和会发展”的办学念念路，是学校在转型升级发展的要害时辰，落实耕作部《国度洞开大学详尽校正决策》计算任务，在改名为成皆洞开大学后明确建议的计策标的。

一是明确“五教并举、和会发展”的具体内涵。“五教”是指开下学历耕作、成东说念主学历耕作、社区耕作、老年耕作、家庭耕作这五类耕作，是在充分考量学校现在和将来发展而建议的具体责任计算及效劳点，是学校发展的基石。“并举”是针对昔日对成东说念主学历耕作、老年耕作、家庭耕作疼爱不够，但将来发展又遑急需要现在布局的情况而建议的，是小心识和措施上强化这三类耕作。“和会”是针对昔日五类耕作散布、各行其是的办学情况而建议的，要害在于推动教学管制、学习资源、质料监测评价、办学体系、招生以及学校举座品牌竖立等方面的进一步和会，以管办评分辨和机构大部制校正的念念路，促进学校机构优化拯救；同期，通过五类耕作之间的互相引流，擢升市县（含区及县级市）两级办学实力，扩大体系办学影响力，竖立协调的办学品牌，推动成皆洞开大学达成一体化办学。“发展”是指鼓动并勤勉达成学校高质料发展。“五教”是学校发展的基石，是将来发展必须收拢的要点责任；“并举”和“和会”是对“五教”的领路及具体鼓动的方法，最终达成高质料发展。现在，全校陡立已造成“五教并举、和会发展”的共鸣，转型升级高质料发展计算明确。

二是对持以学生为中心，鼓动洞开式全龄耕作。这是成皆洞开大学的办学理念和特质。这里的“学生”是一个广义的宗旨，便是“五教”的工作对象。从家庭耕作到老年耕作，从非学历耕作到学历耕作，但凡兴盛到洞开大学来学习的东说念主，皆是洞开大学的学生。面对这么一个大跨度的学生群体，学校必须对持以学生为中心，以不同学生群体的需求为导向，为学生提供高质料的课程工作。同期，看成新期间的新式高校，洞开大学必须以教学质料监测评价措施的一致性来保证“五教”的办学质料，这亦然和会发展的一般念念路。

三是在具体落实“五教并举、和会发展”中，抓好几个“点”。第一是隆起要点，恒久收拢“开下学历耕作”这一办学兴校中枢。学校不仅为学生提供迈入大学的契机，还死力于拓宽其成长说念路，兴盛个体发展的需求，彰显洞开大学的办学宗旨。第二是突显亮点，不时作念大作念强社区耕作。通过打造社区耕作特质品牌，学校助力学习型城市竖立达成了由“全面发展”到“优质发展”冲突，和成皆市耕作局一起组织聚协力量十分是23个区（市）县社区学院的积极参与，对昔日近40年社区耕作的训戒作念法进行了系统梳理和表面擢升记忆，对将来社区耕作责任作念出了感性的分析和瞻望。第三是聚焦热门，抓好政府和社会缓和的“一老一小”两个热门。在老年耕作方面，学校证实品牌上风，扩大遮蔽面，提高供给智商，兴盛老年学员多元化学习需求。在家庭耕作十分是家长学校竖立方面，成皆市家长学校总校设在成皆洞开大学，通过一年多的责任鼓动，学校基本达成了高措施竖立，较好地兴盛了500多万家长对家庭耕作的需求，得到了社会各界的充分详情。第四是收拢复旧点，加速鼓动招生和会与转型。招生和会是学校和会发展的要害方法。通过实施一体化招生策略，将万般化、多脉络的招生和会，不仅兴盛了不同东说念主群的学习需求，也达成了招生资源的共用，为学校的不时发展奠定了坚实基础。

优质发展

助力大家学习型城市竖立

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要是用几个要害词或典型场景来描画洞开大学,您心目中的洞开大学是什么样的？

黄兴国：描画洞开大学，我心目中的图景不错用四个要害词往复首。一是洞开。学习道路、学习样貌、学习环境皆是洞开的，无门槛采用扫数学习者。二是立异。握住立异耕作理念，紧跟东说念主工智能等新本事，驱动耕作范围详尽校正；耕作资源征战立异，促进耕作自制与立异。三是本事赋能。不同群体的学生皆能蚁集我方的学习意愿通过对学问和本事的学习，得到或擢升自己智商十分是治理骨子问题的智商。四是数字化。要以耕作数字化推动达成“五教并举、和会发展”，兴盛“五教”多元化场景需求。洞开大学是引颈学习新风尚、有粗俗社会影响力和办学好意思誉度、受市民喜爱的新式数字化大学。

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成皆市得到大家学习型城市奖后，您有怎样的感念？学校将怎样进一步助力国际学习型城市的竖立？在擢升国际耕作勾搭和雷同方面有哪些计算？

黄兴国：成皆市学习型城市建立，以社区耕作发展为切入点，聚焦不同庚级段，鼓动各类耕作互相衔尾和和会发展，达成了由“全面发展”到“优质发展”冲突。成皆市荣获大家学习型城市奖章，象征着成皆终生学习体系的权臣成就与国际招供。学校将在此基础上，进一步深化对国际学习型城市竖立的孝顺。

第一，加强终生耕作阵脚竖立。学校对持“五教并举、和会发展”计策，不仅疼爱学历耕作，更死力于夯实社区、老年及家庭耕作的阵脚，构建愈加完善的耕作网罗，提供万般化的学习契机，通过促进学习型组织的成长，营造致密的终生学习生态。

第二，加速数字化转型。实施耕作数字化转型，探索“互联网+”终生耕作新模式，推动达成优质耕作资源自制普惠；通过加大资源和会力度，兴盛不同庚级层与学习需求的东说念主群，推动耕作自制与质料的双重擢升。

第三，加强国际雷同勾搭。鼓动区域间终生耕作协同发展，积极参与大家学习型城市国际雷同行为，鉴戒国表里其他城市的最好实践；加强与国际高校的勾搭，擢升耕作国际化水平；通过招引国际师生、促进学术文化雷同，以及与城市发展的缜密蚁集，培养具有国际视线的东说念主才，推动科研立异，工作地方经济发展。

为具体落实国际耕作勾搭与雷同，学校选择了以下四项措施。一是共拓留学生源。运用国内耕作机构和国外华裔华东说念主的影响力，积极拓展“数字留学中国”的国外生源，尤其留心从非学历耕作向学历耕作生源的滚动。二是分享数字资源。探索多方过问、勾搭共赢的数字资源共建分享机制，拓宽耕作资源限制，涵盖数字教养、功绩妙技等多个范围，为学习者提供与个东说念主功绩发展缜密关系的丰富资源。三是共建数字平台。基于现存平台，进一步竖立、完善并优化，提供资源分享、技俩启动、宣传推行等全地方工作。与国度洞开大学国际学院的教学平台互联互通，增强“数字留学中国”技俩的实力。四是共育数字技俩。以“数字游学成皆”技俩为着手，打造并推行“数字留学中国”技俩，达成体系内各地区的联动，推断5年内招引20万学习者，同期建立国际终生学习档案，促进与学历耕作的无缝衔尾。

问题导向

鼓动数字化大学竖立

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洞开大学的发展离不开信息本事的复旧。您合计在进一步鼓动数字化转型经由中，应该提神哪些问题？学校又将怎样鼓动数字化大学竖立？

黄兴国：学校充分证实数字本事的复旧作用，力图成为鼓动耕作数字化的“茅头兵”、竖立学习型社会的“领头羊”。在鼓动数字化转型的经由中，需要点缓和以下三大方面。

第一，强化数字化教学平台构建。学校应死力于构建具有强千里浸感的虚构学习环境，征战多元化在线课程，建立虚构实训基地，并集成学习预警等智能化功能，以全面擢升学习者的在线学习体验与奏效，从而确立洞开大学看成在线耕作中枢平台的地位。

第二，优化数据治理与个性化工作。通过加强教学平台的数据分析智商，补助教学决策，并基于学习者画像提供个性化学习支柱；同期运用行径数据分析优化教学经由与资源配置，以数据驱动的教学质料擢升为中枢，为学习者提供愈加精确的学习工作。

第三，推动资源竖立从供给驱动向需求驱动转型。真切分析学习者需求，集聚并分享来自多方的高质料耕作资源，建立数字版权保护与收益分享机制，引发多元主体参与，确保资源征战缜密贴合学习者骨子需求。

以此问题为导向，学校将选择三项要害措施鼓动数字化大学竖立。一是数智赋能耕作教学全身分。推动学校数字化转型升级，完善信息化基础设施，制定信息化教学环境竖立措施，推广“耀眼学习”功能竖立；竖立相宜终生学习的“一座统筹”数字基座，深化东说念主工智能在教学全经由的应用，以最新数智本事驱动学校高质料发展。

二是打造数字化资源智能平台。研制五教融通本事措施，加强专科课程、微专科、微课程、优质短视频等资源竖立；促进数据分享、AI 赋能和资源生成，达成学校数字化资源的和会与协调管制，擢升优质资源供给智商；推动总校、分校和社会资源共建分享。

三是打造耀眼耕作应用场景。竖立并完善学历耕作学生工作、数字化学习分中心、智能招生、市民“终生学习”学习舆图、家庭耕作数字化基地、马克念念办法耕作、华裔耕作等一系列耀眼耕作应用场景，达成各类耀眼耕作场景统筹管制、协同发展。

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您合计洞开大学在将来将靠近哪些新的机遇和挑战？对此，学校有哪些长久的发展贪图或愿景？

黄兴国：面对经济社会发展的新需乞降耕作结构的新变化，洞开大学在将来靠近着诸多挑战与机遇。比如，东说念主工智能、虚构执行等新本事的兴起，既为洞开大学提供了立异教学的可能，也带来了本事相宜和更新的压力。又如，将来几年，高级耕作学龄东说念主口将资格从峰值到大幅下跌的拯救，老年东说念主口比例将急剧飞腾，老年耕作将越来越成为学习型社会竖立的要点，亦然洞开大学新的增长点。

面对挑战，学校将选择以下策略与行动：

最先，完善顶层瞎想。以《成皆洞开大学“十四五”发展贪图》为框架，抓紧研制《成皆洞开大学数字化竖立三年行动计算》，对持“五教并举、和会发展”，以数字赋能终生学习工作和学习型社会竖立，达成高质料率先式发展，打造一流洞开大学。

其次，聚焦内涵竖立。留心规模、结构、质料、效益的协调发展，竖立行业标杆，创造社会品牌；以工作经济社会发展为导向，缓和骨子需求，强化应用型东说念主才培养特质；运用数字本事推动耕作教学全身分校正，竖立高教会“双能”教师军队，完善数据驱动的质料保险体系。

临了，加速数字化赋能五类耕作。竖立数字化平台，打造以东说念主工智能和大数据本事为复旧的“五教”数字耕作基础设施。构建数字资源竖立中心，探索“东说念主工智能+五类耕作”资源竖立新模式，建立丰富的数字资源库。打造数字资源分享中心，促进数字本事与“五教”深度和会，勤勉造成数字本事立异应用科研后果，并推行应用。

来源丨《在线学习》杂志2024年10月刊（总第108期）